就在山东开放大学，机电一体化技术专业有一批学生，完成综合实践环节，这一步在他们毕业的道路上，是极其关键重要的，它直接关联着能不能把理论知识跟实际工作有效地结合起来。

综合实践环节的核心地位

于高等职业教育体系里，实践教学乃区别于普通学术教育的关键所在。山东开放大学有个机电一体化技术专业，该专业的综合实践环节被清晰设定为教学计划的必修部分。这般设计的目的若是在于务必确保专科层次的那些学生，在离开校园之前能够积攒起必要的直接工作经验 。

该环节不是独自存在，它同先前修过的理论课程挨得很近连接着，是用于检验学习成果那种能很有效判断好坏的东西。学校借助这一项带有一定限制性质的要求，实际上是给学生通向合格技术工人这种身份转换构筑了一个桥梁，防止出现只在理论上说得头头是道却没实际行动的情形咧，像这样对于保障毕业生的就业竞争能力有着实际的对其有帮助、有价值的意义。

金工实习的基础作用

学生接触专业实践的起点通常是金工实习，它被安排在较早的学期。其核心目标，是使学生熟悉像车，铣，刨，磨，等这些金属材料加工的基本方法。在指导教师带领下，学生要在实训车间操作真实设备，去完成简单零件的加工 。

这个过程的重点并非是打造精密零件，况且是构建起对于加工工艺的直观认知，经由亲手去操作之后，学生是能够明了图纸尺寸怎样转化成实物的，并且感受不同刀具以及切削数量的效果呢，这样的初步感性认知，是后续学习更加复杂的机电系统装配还有调试时的坚实基础哟。

机电系统综合实训的深化

升入更高年级之后，机电一体化系统综合实训乃是对学生能力的再一次提高，这门课程一般持续两周时间，要求学生面对一个相对完整的机电系统模块，像一条小小的传送带或者一个机械手模型，学生要明白其机械结构、电气控制以及传感器反馈是怎样协同运行的。

负责具体安排实训内容的是各教学点，其依据自身所具备的实验设备条件来进行，然而核心考核标准却是统一的，也就是针对学生的实际操作技能，学生有可能要完成系统的组装，还需进行线路连接，甚至要开展参数调试以及简单的故障排查，而这个过程能够明显地加深学生对于“一体化”概念的理解。

毕业前综合实训的全面检验

综合实训，是那毕业之前的收官环节，它的综合性可是最为突出的。它存在着两种开展形式，一种是于企业真实的岗位之上予以进行，还有一种是在校内凭借项目式教学加以完成。其最终目的，是去促使学生把所学的全部知识以及技能进行综合运用，进而尝试着去解决一个贴近生产实际情况的问题。

比如说，学生有可能得针对一台老旧设备去开展维护保养计划的拟定工作，又或者要为一个小型的自动化流程去设计优化方面的方案。这就对学生提出了要求，不但得懂技术，而且还得会去查阅技术手册，懂得沟通协作，能够撰写报告才行。它模仿了未来工作期间有可能碰到的典型任务，是对学生综合素养的最终锤炼。

实训内容与形式的多样性

鉴于全省范围内办学点所具备的条件存在差异，以及学生自身背景各不相同，综合实训这种形式展现出灵活性，有的教学点能够组织学生前往本地制造企业开展顶岗实习，条件受限的地区，或许在校内借助仿真软件以及实训中台开展项目，专题论文同样是可供选择的形式之一 。

针对于那些挑选撰写专题论文的学生而言，所选择的题目务必得跟实训期间观察到的特定技术问题相结合，题目应当小且具体是这样的情况，就好比去剖析某台数控机床的常见故障模式这种，而并非是空洞泛泛地去谈论智能制造，论文需要展现出学生独立自主运用专业知识去分析问题的能力 。

考核评价的实践导向

对于所有实践环节的考核而言，绝然要坚决摒弃仅仅凭借笔试来评判优劣的方式。成绩评定展现为多个维度的过程，它包含操作过程所具备的规范性，任务完成所达成的质量，还要考量实训日记详细具体的程度，以及实习单位给出的评价，最后还有最终报告或者论文所呈现的水平 。

将由指导教师综合这些因素给出最终成绩，其中实际操作技能以及解决实际问题的表现占据最大权重。采取这种评价机制便会直接引导学生于实训当中脚踏实地，认真对待每一个操作步骤以及每一次问题解决，以此确保实训不会走过场。

请问您觉得，于资源相对有限的基层教学点那里，要怎样才可以设计出既契合大纲要求同时又能够实实在在提升学生技能的实训方案呢，欢迎来分享您的见解，要是觉得这篇文章对您有帮助的情况下，请点赞予以支持。