进入数学课堂好些年的信息技术，在数学实验课方面的应用，一直是那种“雷声响亮，雨点稀少”的状况，众多老师怀着拿技术去提升学生动手能力的想法，可却发觉不知该从哪里着手，最终呈现出的效果也只是差可人意罢了。

信息技术在数学教学中的优势

信息技术给数学教学带来了前所未有的资源，以往，老师讲解立体几何主要凭借模型以及黑板画图，如今，借助三维动态软件，学生能够自由旋转、拆解几何体，直观领会空间关系，这些数字资源使得抽象的数学概念变得可见、可操作。

信息技术不但深刻改变了教学模式，还丰富了教学资源。传统数学实验常常局限于纸笔测量与计算，如今学生能够利用图形计算器、数据采集传感器来进行实时探究。比如，在探究抛物线性质之际，学生借助运动传感器采集投篮轨迹数据，直接于软件里拟合函数，使得学习过程由被动听讲转变为主动发现。

数学实验课程的核心理念

动手能力以及学生创新思维的培养，乃是数学实验课程的核心目标所在，它激励学生借助实际操作的方式去验证数学方面的猜想，解决现实当中的实际问题，举例来说，让学生通过对校园建筑展开测量，依托相似三角形原理来计算旗杆的具体高度，从而把课本之中的知识实施应用到真实的场景里面 。

采用这种课程形式，着重突出强调了“做中学”，将其作为重点，让学生于实践当中去感受数学所具备的实用性以及独特魅力。它并非仅仅只是教授数学结论知识，而是更加着重注重引导学生去亲身经历发现问题这一过程，接着再去设计方案，随后收集好相关数据，最后分析得出结论，整个完整的全过程，这显然对于培育培养他们的科学探究精神而言极其至关重要。

当前整合面临的主要困难

首要困难目前最为突出的一点在于教师应用能力欠缺，众多数学教师之中，尤其是资深教师，对于新兴的教学软件以及互动平台并不熟悉，从而难以把技术和实验内容进行有效结合，他们常常需要额外投入大量时间去学习，而这在繁忙的教学工作里可是个很现实的障碍。

又一个突显的问题是，优质课程资源存在匮乏状况。在市场里头，虽说存在一些数学实验课件，然而多数形式单一，交互性欠佳，或者是跟教材进度相脱节。教师很难寻觅到能够直接应用于课堂之上、可引导学生进行深度探究的数字化实验项目，常常得自己从起始去开发，负担极为沉重。

提升教师信息技术素养

关键的一步是提升教师能力，学校应当组织具有针对性的，可以与数学实验教学的实际需求紧密结合起来的培训，比如专门针对如何使用几何画板设定动态演示，或者依靠编程开展数学建模的培训，培训需要重视实际操作，而不是进行空洞的理论讲解。

构建长久有效的激励机制至关紧要，信息科技于实验课业里的创新运用能够被归入教师绩效考核以及评优评先的范围，校内要搭建分享平台，激励教师呈现自身的融合课例，营造相互学习、一同进步的氛围 。

开发与整合优质课程资源

资源开发得要走上“校本化”的路线，不同学校里学生的基础跟设备条件存在差异，课程资源可不能是千篇一律的样子，学校应当去组织骨干教师，依据本校的学情，开发出一系列短小精悍且目标明确的数字化实验微项目，以此确保资源具备针对性和可用性。

还应针对这些资源，去构建动态更新机制，可以鼓励师生一同参与资源建设，把学生完成的优秀探究项目转化成新的教学资源，形成良性循环，鉴于数学工具和技术持续发展，课程资源库也需要定期注入新内容，淘汰过时项目 。

培养学生信息技术应用能力

课程效果受学生信息素养的直接影响，于数学实验课当中，应将信息技术技能教学有意识地嵌入进去，比如说，在完成“数据统计分析”实验之际，同步指导学生运用表格软件来开展数据处理以及图表绘制，使得他们在解决数学问题之时掌握工具 。

为使学生能综合运用数学领域的知识以及信息技术以处理复杂难题，应创设出更为多样的应用场景，学校能够借由举办像是数学建模竞赛、信息技术创新项目之类的活动来全力鼓励。如此这般跨学科的实践，能够切实有效地促使学生感兴趣，进而提升他们借助技术展开探究以及创新的综合能力。

有没有在数学课堂当中，去尝试过一些致使学生印象特别深刻的数字化实验？或者说，您觉得阻碍技术向更深入方向应用的最大那个“瓶颈”究竟是什么？欢迎来到评论区，去分享您自身所拥有的经验还有看法，如果感觉这篇文章能给人带来启发的话，请点赞给予支持。